MÁS ALLÁ DE LAS DEFINICIONES:ENFOQUE OBJETIVO / CUANTITATIVO O ENFOQUE INTERPRETATIVO /CUALITATIVO.

Encontrar una definición de la comunicación que sea aceptada por todos y que sirva para cualquier propósito resulta tarea imposible.Y es imposible porque algunos teóricos e investigadores de la comunicación como una ciencia objetiva/ cuantitativa mientras que otros piensan que es interpretativa /cualitativa. Esta distinción es importante porque a lo largo de la historia de las ciencias sociales en general y de la comunicación en particular han surgido diversas corrientes de pensamiento tales como el empirismo, el materialismo dialéctico, el positivismo, la fenomenología, el estructuralismo y así como diversos marcos interpretativos tales como la etnografía y el constructivismo que han originado diferentes rutas en la busqueda del conocimiento.


Cinco Diferencias fundamentales entre el enfoque objetivo/cuantitativo y el enfoque interpretativo/cualitativo.

Griffin señala que existen cinco diferencias fundamentales entre el enfoque teórico objetivo /cuantitativo y el interpretativo/cualitativo.

1.Punto de partida ¿hay una realidad que conocer o bien existe una realidad que descubrir, construir e interpretar ?

 2. Naturaleza humana :determinismo o pragmatismo.  

Los deterministas establecen que el comportamiento está determinado por multitud condiciones previas entre las que se encuentran la herencia y el ambiente.Los puristas del pragmatismo establecen que todos los actos humanos son finalmente voluntarios y que las personas planean sus sus acciones de acuerdo con los objetivos que pretenden alcanzar .
El enfoque objetivo tiene una visión determinista y sostiene que las fuerzas externas made en el comportamiento humano y considera el comportamiento como el resultado de los enlaces entre estímulos y respuestas.
El enfoque interpretativo se centra en las decisiones conscientes hechos por individuo.

3.¿Que se valora más, la objetividad o la subjetividad?

El enfoque objetivo le da un alto valor a la objetividad .Los fenomenos que estan siendo observados y/o medidos no deben ser afectados de ninguna forma por el investigador.
El enfoque interpretativo considera que la habilidad de escoger es lo que separa a la humanidaddel resto de la Creación y valora el conocimiento que expande el rango de elección.

4. El propósito de la teoría: leyes universales o reglas para interpretar.
El enfoque objetivo busca definir leyes universales del comportamiento humano aplicables a varias situaciones.
El enfoque interpretativo, en cambio, se centra en articular actos únicos de interpretación.

5. Métodos de investigación: objetivo/cuantitativo.

• Plantear un problema de estudio delimitado y concreto.
• Una vez planteado el  problema de estudio, debe consultar lo que se ha investigado anteriormente. 
• Sobre la base de la revisión de la literatura se construye el marco teorico.
• De esta teoria derivan las hipótesis.
• Las hipotesis se someten a prueba utilizando los diseños de investigación apropiados.
• Para obtener tales resultados, el investigador recolecta datos numericos delos objetivos.

El proceso de investigación cuantitativa busca con el máximo control lograr que otras explicaciones posibles, distintas.
Los análisis cuantitativos fragmentan los datos en partes para reponder el planteamiento del problema. Tales análisis se interpretan a la luz de las predicciones iniciales(hipotesis) y de estudios previos(teoría)
Esto significa que su meta principal es la construcción y prueba de teorías capaces de explicar y predecir.
El enfoque cuantitativo utiliza la lógica o razonamiento deductivo, que comienza con la teoría dela cual se derivan expresiones lógicas denominadas hipótesis que el investigador busca someter a prueba.
El enfoque cuantitativo utiliza la lógica o razonamiento deductivo, que comienza con la teoría, de la cual se derivan expresiones lógicas denominadas hipótesis que el investigador busca someter a prueba.

Interpretativo/cualitativo

El enfoque cualitativo tiene como caracteristicas más relevantes las siguientes:

•  El investigador plantea un problema.
• Se utiliza para descubrir y refinar preguntas de invetigación 
• Bajo la busqueda cualitativa, el investigadorcomienza examinando el mundo social y en este proceso desarrolla una teoría consistente con sus observaciones, que recibe el nombre de "teoría fundamentada"
• En la mayoria de los estudios cualitativos no se prueban hipotesis.
• EL enfoque se basa en metodos de recoleccionde los datos no estandarizados.
• El investigador cualitativo utiliza tecnicas para recoletar datos como la observacion no estructurada. 
• El proceso de indagacion es flexible y se mueve entre loss eventos y su interpretacion
• El enfoque cualtitativo evalúa el desarrollo natural de los sucesos.
•  La investigación cualitativa se fundamenta en una perspectiva interpretativa.
• Postula que la "realidad" es definida por la interpetación que hacen los actores de su propia experiencia.
• Por lo anterior, el investigador se introduce en las experiencias individuales de los participantes y construye el conocimiento.

Asi como un estudio cuantitativo se basa en investigaciçon previas, el estudioo cualitativo se fundamenta en sí mismo.
El primero se utiliza para consolidar las creencias formuladas de manera lógica en una teoría o un esquema teórico , y establecer con exactitud patrones de comportamiento en una población: mientras que el segundo sirve para construir creencias propias sobre el fenómeno estudiado.

LA TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA

 La comunicación ha sido estudiada sistematicamente desde la antiguedad, por ejemplo los sofistas creían que el lenguaje confería un gran poder por su capacidadde nombrar lo que no se ve, y de ocultar y revelar aspectos de la realidad.
Platón mencionó que el lenguaje era un mal necesario, mientras que Aristoteles ofreció una postura alternativa al debate entre los sofistas y Platón.
El estudio de la comunicación enfrentó nuevos retos cuando el cristiano se convirtió en la religión oficial del Imperio Romano.

En la Edad Media se separaron los estudios seculares delos religioso. Los primeros, se conformabanpor la trivium y por el quadrivium, sin embargo durante esta epoca predominaron los estudios teleologicos, pues se consideraban superiores a estas siete artes liberales.
Con la llegada del Renacimiento resurgió el pensamiento sofista en torno a la comunicación.

A principios del siglo XVII, Francis Baconn ofreció la estructura para una "nueva ciencia" basada en el razonamiento inductivo y las observaciones empíricas. Al mismo tiempo, Galileo, en franca oposición a los humanistas , sostenía que las matematicas , y no el griego ni el latin , son el lenguaje del cosmos.
Surgió un movimiento de oradores, que se convirtió en la esencia del estudio de la comunicación en Estados Unidos a finale sde 1800.

La Widwestern School sostenía que no se habían realizado suficientes investigaciones sobre comunicación , y que la aplicación de métodos cientificos más rigurosos,en su estudio produciria un cuerpo de conocimiento para lograr un discurso más efectivo; además, afirmaba que era inútil el estudio de discursos historicos y de teoría sobre la retórica.

Sin embargo, el estudio de la comunicacion se volvió verdaderamente importante después de la Segunda Guerra Mundial, en donde se constituyó como un campo autónomo cuyas especialidades principales - la teoría de la comuncicacion y la comunicacion masiva- captaron la atención de los intectuales.

Wilbur Shramm caracterizó a la comunicacion en esta época como un "campo, no una disciplina", llamandola una "gran incrucijada por la que muchos pasan, pero pocos se quedan"
Uno de los modelos más influyentes fue el desarrollo el politologo estadunidense Harold Laswell en 1964.

Uno de los modelos más influyentes del desarrollo del estadounidense la forma del modelo matemático de Claude Shannon y Warren weaver hizo  aún  más explícita la estrategia de "seguir el mensaje".
Esta teoría provocó un gran impacto a paritr de los años 50 del siglo pasado.
El modelo de Winbur Shramm (1954), que se muetsra en la figura 1-2, pone a la fuente y el receptor al mismo nivel pero en otros sentidos se duplica el trabajo de Laswell ,Shannon y Weaver. Las flechas señala en el movimiento de los mensajes de una persona a otra.

Miller mencionó que tenemos algunas características conceptuales de la comunicación que son aceptados por la mayoría de los estudiosos de esta disciplina.
* La comunicacion es un proceso.
*La comunicación es transaccional.
*La comunicación es simbolica.

 LA DOCENCIA
La docencia es una actividad basada en la comunicación, a su vez base de la enseñanza. La comunicación tiene diversos canales que pueden utilizarse sin necesidad de que el emisor y el receptor compartan el espacio y el tiempo, las llamadas anteriormente invariables pedagógicas. La comunicación y el lenguaje humano han sido la clave en el desarrollo de su inteligencia y de la socialización. La comunicación está presente en diversos ámbitos de nuestra vida: personal, social, académico, laboral, etc. Sin comunicación poco puede enseñarse, por lo que para los docentes el dominio de las técnicas de comunicación debiera enseñarse, no de forma implícita, sino explícita para conseguir resultados más eficaces y armoniosos. Las barreras de la comunicación tanto de tipo físico como psicoló- gico constituyen un importante obstáculo así como las barreras motivacionales, las subjetivas, los perjuicios, los estereotipos, las interrupciones, las inferencias, las causas emocionales, el realizar comunicaciones asimétricas de inferioridad y superioridad, los fallos en la escucha, el escucharse a sí mismo, el desinterés, la culpabilización, el egocentrismo, Educatio siglo XXI, 24 · 2006, pp. 217 - 220 217 G. Ballenato Prieto (2006) Comunicación eficaz.